第5章、跳级
好像是非常遥远的200年前才有上学的经历,且是在这种原始的人工授课、单一纸质课本、完全手写作业状态下的上学,自己前世从未经历过。这幅身体之前的感受自然落了下风,无意识忘记了。
前世幼儿园、小学阶段,主要是进行身体锻炼、脑域拓展和个性开发,也有一些类似现在这种原始的直接人工集体授课。
初中、高中是合并的,一旦达到生物芯片的植入大脑条件后,基础教育就围绕熟悉及运用芯片进行,并开始通过各种科技手段,发掘个人兴趣特长,为上大学分科打下基础。这个时候,这种人工授课就几乎没有了。生物芯片就是自己的私人教师,所有学习都有它为辅助。
马友在开学前,十多天的暑假已完全掌握了初中的全部知识,当然不愿意按部就班地跟班学习了。万里长征第一步,他需要现在开始就把自己树立成天才形象。当然,他现在的脑域开发程度的确也是这个时代的超级天才。
这时他站在讲台边,耐心看着班主任李老师办理所有同学复学手续。
李老师收完最后一名同学的学杂费,发放完毕这个学期的书本后,见马由沉默着站在旁边,知道这个内向的学生不问他就不回答。
他便亲切地轻声问道:“马由同学,有什么事吗?”
“李老师,我想跳级。”好在两人的姓名同音,马友也没有丝毫不适。他说出了自己的想法,平静地望着老师。
“嗯?”李老师有点惊讶地看着这个瘦弱的学生,他对这个坚强自立的孤儿一直有良好的印象,可惜就是有点内向,平时学习成绩也一般,怎么一个假期回来,就成学霸了。他关切地问道:
“是不是有什么困难?说出来老师帮你想办法,初中学业最好还是全部完成,打下坚实基础,对你高中学习最终报考大学有帮助”。
马友回答道:“我有这个能力!”
看着马友青涩脸庞,双眼十分坚定。平时怎么没注意,这位学生那双内含宇宙般深邃的双眸,与其14岁的年龄完全不符。李老师微微晃晃头,抛开这个疑问,直觉中不由得相信了他。沉默了片刻,回答道:
“好吧,我请示一下校长,看能不能破例给你初三毕业补考,根据你的成绩才能确定是否让你跳级。”
这时刚刚恢复高考才10多年,整个国家经济还没腾飞、市场经济尚未全面放开,教育也没产业化,经费都是国家拨款,师资队伍十分稳定,社会对教师这个伟大的职业还非常崇敬。
学校风气很正、老师热情、学生上进,都怀着对未来的美好期盼努力工作和学习。
在这种大环境中,李老师也是一位惜才、爱才的老师,非常有爱心、职业素养也很高,平时学生提出的各种要求都能尽量去满足。
对马友这个印象良好、从来不麻烦老师的孤儿,第一次提出请求,他非常重视也能理解。早点完成学业早点工作,经济上才有来源嘛。
李老师心里揣摩着,手上没停,收拾好桌子上学生们的复学资料,带着马友来到了校长办公室。
校长50多岁,头发已开始花白,从事教育事业半辈子,经验丰富且十分睿智、谦和。他见识过不少天才,培养了许多合格上进的老师,他的理念就是教导老师们发掘学生的特长,并灵活运用书本知识进行教育。
他不断灌输教师这个职业的伟大和重要性,“老师是灵魂工程师”这句名言常常挂在嘴上,激励自己也教导他人。
听到李老师的来意后,他和蔼地转眼看着马友问到:
“我再确认一下,你并非因经济方面的问题,才提出跳级的要求吗?”
“确定。”
“那你有什么理由要跳级呢,能告诉我吗?”
马友接下来简单回答了校长。当然,没有敢给校长说他仅仅10天就自修了初中三年级的全部课程,而是解释自己在家因没有其他娱乐活动和亲友走访,所有业余时间都在课程学习上。
校长听到这些,好像有点道理,有些释然地说到:
“那好吧,我马上安排你初三结业的补考。我们还是得看看成绩,这是我能够给你的最大帮助,期望你能展示自己的才能好吗?”
在五津这个小城市中,城区中共有三座中学,都是初中、高中连读的,只要初中课程考试合格直接在本校上高中。所以马友提出初升高,校长有权利直接办理,只要他成绩合格就行。
20分钟后,李老师从各科老师中,拿到了备用的初中结业考卷,在校长办公室让马友开始测试。考试卷子有语文、历史、数学、地理、生物、物理、化学和英语。
上午3个小时,马友在李老师眼皮下,飞快地完成了4个科目的试卷,校长看马友还精神抖擞,便帮他打来了一盘饭菜,让马友吃饭,休息片刻再继续考试。
下午5点左右,马友同上午一样,飞速完成了除免试的政治外,剩余4个科目所有试卷。
李老师随即请来了各科的老师阅卷。校长也十分有兴趣地浏览了一下答卷,他开始还有点惊讶各科的正确率,当他重点看了作文后,一下子神色严肃起来,再度仔细阅读了作文后,兴奋地说到:
“天才呀,这篇作文可以作为学校的范例保存起来!”
这篇作文是当下比较常见的命题,题目是这个时代鲜明特色的老套的命题《我能为这个社会做些什么》。
马友的作文不长,也仅仅800多字。他没有将记忆中的一些前世经典抄袭出来,而且故意用这幅身体本身的状态,稍显幼稚的文法进行书写。
“少年智则国智。
国家之强,源于少年,少年强,则国强!
国之强者,少年为基,当居安思危,以身报国;国家之强,始于少年,少年乃国之希望,国之栋梁,当发奋读书,蓬勃向上;国家之强,基于少年,少年乃国之基础,无基不成筑,无基难成文;国家之强,起于少年,少年崛起,则国之崛起。
强国之路的保障是民众的进一步开智,民众的开智又是以少年时期为主,但少年怎么才能有智慧,除大量基础学习外,少年时期天***是开智的重要阶段……”。
改编自前世母星清朝末年梁启超散文《少年中国说》,不知道在这个平行世界还有没有,但初中生作文特点就是引用他人著作,故他作文中引用《少年说》小段也无伤大雅。
接下来,马由以科幻手法,简单描述了前世教学的科学之处,尤其是开发少年天性和培养特长方面的先进教学理念及方式。
例如采用适合少年时期的教育设备,用科学手段把少年儿童从枯燥的书本中解放出来,寓教于乐,高效率地协助学生完成智力拓展、不约束学生的天性。
作文中,他也预言了未来脑域可以通过科技手段进一步开发,增强学生的智慧。并通过解放少年的天性、选拔、培养各种人才,而非千篇一律固定格式的教育方式。
人才是国家的强大、人类的进步之根本,所以教育的投入不仅是人力、基础设施等硬件的建设,更应有科学实用、丰富的辅助设备,以及灵活运用这些设施设备开展教学活动。
以马友的智商,不会立足批判当下国家的教育体制和教育理念些文章。而是引用一些前世通用教育理念,重点强调教育科技器材的作用。通过科幻的方式进行描述,不暴露自己的同时,也期盼能给校长一些启发,从而间接发挥对教育改革的微弱作用。
虽不可立竿见影,但校长一旦赞成这些观点,至少会在本校逐步推进一些力所能及的方式来改善教学质量。
通篇作文,虽和“我能做些什么”主题并未多言,仅自己立志当一名科学家,要发明科学教育设施,来帮助教学工作。也算是点了题,勉强合格。
校长看完文中一些未来的教学方式、观念等,在这个年代非常非常科幻,没有计较是否可以实现,但基本认同这些“幻想”。高兴地说到:
“我非常期待你理想的那种生活早日到来,那时候的学生会聪明、不被动接受千篇一律、固化的教育。有更多领域的人才诞生。哈哈,真的盼望那一天的到来。”
看来校长还是一个愤青呢,马友暗自庆幸自己,猜中了校长的喜好。作文有点投机。否则他才降临这个世界10多天,虽读了一些书,写作可不是即刻可以训练出来。前世自己本就不是文科类学者,文笔自然没有可圈可点之处。很难得高分。
校长再度感叹了:“创造型人才是国家进步急需的呀,唉,我多年来不断呼吁国家教育体制的改革,可是应试教育反而愈演愈烈,悲乎!不过,我要继续通过各种渠道来宣讲我的观点,马同学这篇作文,我亲自修改一下,推荐在《川省教育学报》上刊登,许多连学生们都懂的道理,相信会有有识之士懂得的。”校长给自己打气道。
如此,马友如愿跳级到高中一年级。
高中生活和暑假自修学习及锻炼没有多大区别,只是增加了在校上课时间,平淡无奇。马友的心理年龄和幼稚的少年们不在一个频道,总感觉紧迫的心态,浪费不起玩耍的时间。当然,主要原因还是认为体验这种无忧无虑的生活实在无趣,对修炼和未来都没有什么帮助。也就没有必要浪费这些时间了。
他还是按自己的计划,日复一日早晚修炼、清晨慢跑、上课及完成作业……。但针对文学方面,加大了阅读量,提升自己的写作能力。
自制力强大,作息时间极其规律。与他人交流更少了。他的这种性格在老师和同学们看来,更加内向。
其实他通过这种所谓内向表象,掩盖成熟灵魂的事实。不然让他怎么和这些同学交流,也装着说些幼稚的话语吗?
好在,有着前世强大的灵魂,不至于心理灰暗、偏激和自闭。
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前世幼儿园、小学阶段,主要是进行身体锻炼、脑域拓展和个性开发,也有一些类似现在这种原始的直接人工集体授课。
初中、高中是合并的,一旦达到生物芯片的植入大脑条件后,基础教育就围绕熟悉及运用芯片进行,并开始通过各种科技手段,发掘个人兴趣特长,为上大学分科打下基础。这个时候,这种人工授课就几乎没有了。生物芯片就是自己的私人教师,所有学习都有它为辅助。
马友在开学前,十多天的暑假已完全掌握了初中的全部知识,当然不愿意按部就班地跟班学习了。万里长征第一步,他需要现在开始就把自己树立成天才形象。当然,他现在的脑域开发程度的确也是这个时代的超级天才。
这时他站在讲台边,耐心看着班主任李老师办理所有同学复学手续。
李老师收完最后一名同学的学杂费,发放完毕这个学期的书本后,见马由沉默着站在旁边,知道这个内向的学生不问他就不回答。
他便亲切地轻声问道:“马由同学,有什么事吗?”
“李老师,我想跳级。”好在两人的姓名同音,马友也没有丝毫不适。他说出了自己的想法,平静地望着老师。
“嗯?”李老师有点惊讶地看着这个瘦弱的学生,他对这个坚强自立的孤儿一直有良好的印象,可惜就是有点内向,平时学习成绩也一般,怎么一个假期回来,就成学霸了。他关切地问道:
“是不是有什么困难?说出来老师帮你想办法,初中学业最好还是全部完成,打下坚实基础,对你高中学习最终报考大学有帮助”。
马友回答道:“我有这个能力!”
看着马友青涩脸庞,双眼十分坚定。平时怎么没注意,这位学生那双内含宇宙般深邃的双眸,与其14岁的年龄完全不符。李老师微微晃晃头,抛开这个疑问,直觉中不由得相信了他。沉默了片刻,回答道:
“好吧,我请示一下校长,看能不能破例给你初三毕业补考,根据你的成绩才能确定是否让你跳级。”
这时刚刚恢复高考才10多年,整个国家经济还没腾飞、市场经济尚未全面放开,教育也没产业化,经费都是国家拨款,师资队伍十分稳定,社会对教师这个伟大的职业还非常崇敬。
学校风气很正、老师热情、学生上进,都怀着对未来的美好期盼努力工作和学习。
在这种大环境中,李老师也是一位惜才、爱才的老师,非常有爱心、职业素养也很高,平时学生提出的各种要求都能尽量去满足。
对马友这个印象良好、从来不麻烦老师的孤儿,第一次提出请求,他非常重视也能理解。早点完成学业早点工作,经济上才有来源嘛。
李老师心里揣摩着,手上没停,收拾好桌子上学生们的复学资料,带着马友来到了校长办公室。
校长50多岁,头发已开始花白,从事教育事业半辈子,经验丰富且十分睿智、谦和。他见识过不少天才,培养了许多合格上进的老师,他的理念就是教导老师们发掘学生的特长,并灵活运用书本知识进行教育。
他不断灌输教师这个职业的伟大和重要性,“老师是灵魂工程师”这句名言常常挂在嘴上,激励自己也教导他人。
听到李老师的来意后,他和蔼地转眼看着马友问到:
“我再确认一下,你并非因经济方面的问题,才提出跳级的要求吗?”
“确定。”
“那你有什么理由要跳级呢,能告诉我吗?”
马友接下来简单回答了校长。当然,没有敢给校长说他仅仅10天就自修了初中三年级的全部课程,而是解释自己在家因没有其他娱乐活动和亲友走访,所有业余时间都在课程学习上。
校长听到这些,好像有点道理,有些释然地说到:
“那好吧,我马上安排你初三结业的补考。我们还是得看看成绩,这是我能够给你的最大帮助,期望你能展示自己的才能好吗?”
在五津这个小城市中,城区中共有三座中学,都是初中、高中连读的,只要初中课程考试合格直接在本校上高中。所以马友提出初升高,校长有权利直接办理,只要他成绩合格就行。
20分钟后,李老师从各科老师中,拿到了备用的初中结业考卷,在校长办公室让马友开始测试。考试卷子有语文、历史、数学、地理、生物、物理、化学和英语。
上午3个小时,马友在李老师眼皮下,飞快地完成了4个科目的试卷,校长看马友还精神抖擞,便帮他打来了一盘饭菜,让马友吃饭,休息片刻再继续考试。
下午5点左右,马友同上午一样,飞速完成了除免试的政治外,剩余4个科目所有试卷。
李老师随即请来了各科的老师阅卷。校长也十分有兴趣地浏览了一下答卷,他开始还有点惊讶各科的正确率,当他重点看了作文后,一下子神色严肃起来,再度仔细阅读了作文后,兴奋地说到:
“天才呀,这篇作文可以作为学校的范例保存起来!”
这篇作文是当下比较常见的命题,题目是这个时代鲜明特色的老套的命题《我能为这个社会做些什么》。
马友的作文不长,也仅仅800多字。他没有将记忆中的一些前世经典抄袭出来,而且故意用这幅身体本身的状态,稍显幼稚的文法进行书写。
“少年智则国智。
国家之强,源于少年,少年强,则国强!
国之强者,少年为基,当居安思危,以身报国;国家之强,始于少年,少年乃国之希望,国之栋梁,当发奋读书,蓬勃向上;国家之强,基于少年,少年乃国之基础,无基不成筑,无基难成文;国家之强,起于少年,少年崛起,则国之崛起。
强国之路的保障是民众的进一步开智,民众的开智又是以少年时期为主,但少年怎么才能有智慧,除大量基础学习外,少年时期天***是开智的重要阶段……”。
改编自前世母星清朝末年梁启超散文《少年中国说》,不知道在这个平行世界还有没有,但初中生作文特点就是引用他人著作,故他作文中引用《少年说》小段也无伤大雅。
接下来,马由以科幻手法,简单描述了前世教学的科学之处,尤其是开发少年天性和培养特长方面的先进教学理念及方式。
例如采用适合少年时期的教育设备,用科学手段把少年儿童从枯燥的书本中解放出来,寓教于乐,高效率地协助学生完成智力拓展、不约束学生的天性。
作文中,他也预言了未来脑域可以通过科技手段进一步开发,增强学生的智慧。并通过解放少年的天性、选拔、培养各种人才,而非千篇一律固定格式的教育方式。
人才是国家的强大、人类的进步之根本,所以教育的投入不仅是人力、基础设施等硬件的建设,更应有科学实用、丰富的辅助设备,以及灵活运用这些设施设备开展教学活动。
以马友的智商,不会立足批判当下国家的教育体制和教育理念些文章。而是引用一些前世通用教育理念,重点强调教育科技器材的作用。通过科幻的方式进行描述,不暴露自己的同时,也期盼能给校长一些启发,从而间接发挥对教育改革的微弱作用。
虽不可立竿见影,但校长一旦赞成这些观点,至少会在本校逐步推进一些力所能及的方式来改善教学质量。
通篇作文,虽和“我能做些什么”主题并未多言,仅自己立志当一名科学家,要发明科学教育设施,来帮助教学工作。也算是点了题,勉强合格。
校长看完文中一些未来的教学方式、观念等,在这个年代非常非常科幻,没有计较是否可以实现,但基本认同这些“幻想”。高兴地说到:
“我非常期待你理想的那种生活早日到来,那时候的学生会聪明、不被动接受千篇一律、固化的教育。有更多领域的人才诞生。哈哈,真的盼望那一天的到来。”
看来校长还是一个愤青呢,马友暗自庆幸自己,猜中了校长的喜好。作文有点投机。否则他才降临这个世界10多天,虽读了一些书,写作可不是即刻可以训练出来。前世自己本就不是文科类学者,文笔自然没有可圈可点之处。很难得高分。
校长再度感叹了:“创造型人才是国家进步急需的呀,唉,我多年来不断呼吁国家教育体制的改革,可是应试教育反而愈演愈烈,悲乎!不过,我要继续通过各种渠道来宣讲我的观点,马同学这篇作文,我亲自修改一下,推荐在《川省教育学报》上刊登,许多连学生们都懂的道理,相信会有有识之士懂得的。”校长给自己打气道。
如此,马友如愿跳级到高中一年级。
高中生活和暑假自修学习及锻炼没有多大区别,只是增加了在校上课时间,平淡无奇。马友的心理年龄和幼稚的少年们不在一个频道,总感觉紧迫的心态,浪费不起玩耍的时间。当然,主要原因还是认为体验这种无忧无虑的生活实在无趣,对修炼和未来都没有什么帮助。也就没有必要浪费这些时间了。
他还是按自己的计划,日复一日早晚修炼、清晨慢跑、上课及完成作业……。但针对文学方面,加大了阅读量,提升自己的写作能力。
自制力强大,作息时间极其规律。与他人交流更少了。他的这种性格在老师和同学们看来,更加内向。
其实他通过这种所谓内向表象,掩盖成熟灵魂的事实。不然让他怎么和这些同学交流,也装着说些幼稚的话语吗?
好在,有着前世强大的灵魂,不至于心理灰暗、偏激和自闭。
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